PIX писал(а):- Вы перепутали понятия владение языком и его обогащение, расширение возможностей в языке.
Никакой путаницы - есть желаемый результат в перспективе (например, пресловутые 90+ процентов по English 12) и есть способы и пути его достижения.
PIX писал(а): Ну так Вы на родном языке не догоняете что я пытался донести
Дык, это проблема... гм.. получателя сообщения или его отправителя?
PIX писал(а): Вот Вы скажите у Вас есть дети которые тут родились и выросли? А то мне видятся речи теоретика далекого от реальности, хорошо если это не так.
Почти.
Сын родился в стране исхода, переехал в Канаду в весьма сопливом возрасте, а сейчас учится в киндергартене.
Вроде и лет здесь прожил не так уж и мало, и в среду языковую погружали по полной программе (ежедневно прискул в течение двух лет), но английский его... пока оставляет желать.
Особенно это заметно сейчас, когда их в школе активно учат читать. Неожиданно обнаружилось, что очень многих слов из элементарных детских книжек типа Step into Reading ребенок просто не знает. В рамках методики phonics от них требуется умение рифмовать слова и, соответственно, знание nursery rhymes, которого не хватает. Нет того чувства грамматики, которое у носителя языка к этому возрасту уже должно присутствовать. Соответственно, сейчас приходится достаточно много заниматься дома, чтобы ликвидировать пробелы, возникшие тогда, когда казалось, что "само придет".
Нет, на бытовом уровне он, конечно, свободно общается, и в school reports стоит "Meets Expectations", и учителя бодро рапортуют, что все хорошо, все хорошо... но от сравнения с результатами наиболее продвинутых учеников в классе делается немножко неуютно, а от мыслей о том, каким должен быть уровень учеников в хороших частных школах, становится еще неуютнее...