Алексей K-K писал(а): Я правильно понял, что учеба в школе начнется с девятого класса, а раньше как не старайся школа не чего не предложит.
Зависит от того, что Вы понимаете под учебой. До девятого класса бесполезно требовать у учителя, чтоб он выдавал ребенку дополнительные задания, увеличивал нагрузку по отношению к остальным и т.д. К девятому классу (high school) здесь ребенок примерно представляет себе, чем он хочет заниматься, и насколько ему нужны предуниверситетские программы/программы для одаренных детей, например. Если Вы называете учебой только продвинутую математику и горы домашки, то, скорее всего, раньше старших классов их и не будет. (Может, в частных школах - у меня знакомые из частных школ над домашкой все вечера просиживали, с самого первого класса).
Я не знаю, зачем эти домашние задания нужны вообще, пока ребенок маленький. Мой сын начал здесь ходить в школу (в Квебеке) с 8 до 4 (включая время на школьный автобус). То есть, восемь часов - рабочий день. Зачем после этого малышу еще какая-то домашка? Делать, что ли, больше нечего? Он же за эти восемь часов общения с учителем и коллективом и так устает. Мы с ним читали, играли, плавали в бассейне, прыгали на теннисной площадке, ходили в гости - я категорически против, чтоб еще уроки навешивали. Потом он уже сам ходил в разные спортивные секции, с друзьями бегал-прыгал, и читал, конечно. И фильмы смотрел. Надо же как-то познавать мир и внешкольный. Из домашек - потихоньку нарастали разные проекты. Нарисовать, сочинить, построить макет, сконструировать, подготовить презентацию. Их учили общаться, слушать, критиковать, выступать самим, укладываться в регламент, задавать вопросы - это немало. И мне этот подход нравится намного больше, чем позднесоветский, когда пытались впихнуть по максимуму, не обращая внимание, увы, ни на применимость этих знаний, ни на релевантность, ни на систематичность... А дискуссий, обсуждений нормальных (не идиотских докладов-рефератов с цитатами, от которых мухи дохли) - не было. Не было самостоятельных разговоров, работы в группе, проектов интересных.
За время моей учебы в школе (в получасе ходьбы от Эрмитажа и в двух шагах от Мариинки) нас ни разу не водили на экскурсию в Эрмитаж, или в ту же Мариинку, или хотя бы в Консерваторию. Зато ежегодно - в музей Ленина (или революции, или еще какой-нибудь Авроры, этого добра завались в городе-герое).
А ребенка в начальной школе покатали по всему Квебеку - каждый месяц поездки за город, школьные организованные, раз в неделю - экскурсии в музеи-планетарии-биодом Монреаля, и т.д. На концерты возили, дневные, от университета Монреаль. (Что-то типа нашей консерватории). Ну и так далее.
И вот за это время человек набрал достаточно знаний об окружающем мире, и навыков, чтоб выбирать, что ему нравится больше, а от чего он может отказаться. Человек выбрал IB с углубленной биологией и на нем прилежно трудится. Оценки отличные, два языка (англ., франц.) без проблем, учит немецкий самостоятельно, по математике-физике получает доп.задания по личной просьбе, выполняет, консультируется - все это делает сам. Сам планирует. Каждый год/семестр составляет себе план, что будет учить и как это продолжится потом в его жизни. Чем плохо? Как в старом анекдоте: слушай, объясни, где ты меня кидаешь?
и физики хоть обчитайся, никто не узнает шо ты гений 
)