Yury писал(а):Мила писал(а):так, моя ложка дёгтя...работаю в университете...
на этом месте хорошо бы смотрелось название, университетов разных есть у нас
Дело тут не в моем месте работы и не в том, что конкретно в этом университете такая ситуация, к сожалению...Просто есть возможность увидеть результаты школьного образования...дети , действительно, в основном очень комфортно себя чувствуют в коллективе, умеют делать разные презентации или коллективные проекты...но письменные работы...к счастью, существует помощь в виде "письменных центров", где тебе подскажут, как же все таки правильно составить свой письменный ответ ( ну типа, про тезис или аргументы, заключение и введение напомнят..нет, писать за тебя не будут, но подтолкнут к каким-то правилам презентации твоих мыслей для аудитории...). Конечно есть талантливые, способные дети, кто же это отрицать будет. И радуешься за выпускников,когда они защищают свои тезисы в кандидатских программах. Особенно. если помнишь их первокурсниками:)
Я не ругаю местную школьную систему, не говорю, что русская( советская) система были лучше, где бы найти это идеал:)
Ладно, продолжаю делиться наблюдениями о канадской школе..теперь совсем изнаночная сторона...двое сыновей...один , после такого же радужного детства в первых классах начальной школы, с чтением, музыкой-плясками, к концу ее уже устал, а к средней скис, стал находить разные предлоги не посещать ... путем различных вычислений , привлекая школьную администрацию, психолога,доктора, social worker, был протестирован и нам преподнесен диагноз :одаренный ребенок (gifted). Этим хоть как-то было объяснено щелкание школьной программы на лету, на коленке, полное отсутствие домашних заданий( все делалось в школе, но это было не только его собственным изобретением, так был организован день- отводился последний час для выполнения уроков). К сожалению, по русской привычке , мы его готовили к школе - ребенок читал и писал до поступления в нулевку...никто его особо не принуждал, сам хотел...но потом умирал с тоски в школе...очень благодарна некоторым учителям , которые действительно на своем месте. Они помогли не просто дополнительной нагрузкой ( это как раз работало против школы ), а пониманием мальчишек, своим собственным интересом к своему предмету ... в итоге школа закончена экстерном, на год раньше...Но при этом куча приятелей, которые бросили к 10 или после 10 класса, кто уже является отцом семейства или пытается бросить пить, ну тему наркотиков вообще не хочу поднимать, очень легко их достать, очень легко подсесть...
Да, пока учились в младших классах, удивляла информация. что в старших классах в одном классе могут бытьи 10классники,и 12классники..теперь немного понятно почему: в школе вся отвественность за твой учебный путь лежит на ученике, если хочешь поступать в вуз, то сам должен следить за тем, чтобы все нужные тебе академические предметы были у тебя в аттестате, ну а если просто хочешь закончить школу, то набирай нужное кол-во кредитов и получишь аттестат...в 12 классе один обязательный академический предмет, по которому сдается провинциальный экзамен...все остальное - на твой выбор...что здорово, если бы дети могли видеть дальше собственного носа и понимать, как их выбор сейчас (например, в 10 классе) отразиться на их жизни через 2-3 года...Опять же, во всем этом можно видеть как плюс, так и минус...Рада , что здесь нет никаких возрастных ограничений для студентов вузов:)
Младший...по второму разу проходить через школьную систему где-то конечно легче, уже понятно , что и как работает...а поэтому совершенно правы те, кто говорит, что всё зависит от учителя...это именно так...просто по тому. что здесь совершенно другая подготовка учителей...их не учат 5 лет, как преподавать математику...они набирают определенное кол-во кредитов по ( желательно) двум предметам( типа ,истории с литературой), проходят часы практики в школе - наблюдая за учителем, готовя свои самостоятельные уроки, при этом совершенно не обязательно.что это будет история или литература- может быть ( в младших классах) рисование или эксперименты по science,а в старшей школе ты можешь помогать ставить школьный мюзикл или преподавать , например, географию ( рядом, то есть типа математику тебя не поставят в старшей школе преподавать, Но жаль, что ты не можешь быть на все руки) тут нет "чистых" предметников( это считается слабой стороной преподавателя,лучше чтобы было понемного отовсюду). А поэотму математик может преподавать как маткматику. так и театральное искусство, физрук стоять у доски в классе журналистики и так далее...поэтому все зависит от того, с каким интересом к конкретно этому предмету входит в класс учитель..если он отрабатывает часы, то соотвественно будет повышаться статистика тех, кто ну никак не хочети не может понять, зачем в БС нужно изучать французский ...
Изучение иностранных языков в школе - это вообще отдельная песня...лучше бы вообще все начинали в старших классах,где хоть какое-то понятие у учителя есть об этом предмете,( благодаря жителям Квебека, желающим жить в БС, в старших классах франц. язык часто преподают франкофоны) так как в начальной школе учителя в институте часто вообще не изучают иностранный язык,их собственное знание ограниченно их школьнымим уроками...
Вывод? Вывода нет...все из семьи...будете считать, что поступление в вуз - это нормальная часть жизни человека, ребенок будет туда стремится ..будете считать. что лежание на диване приносит не меньше счастья, он (она) может спокойно закончить школу с кучей элективных курсов по кройке и рисованию и так же быть здоровым и счастливым человеком
Прибавлю для тех, у кого дети идут в хай скул - проверяйте критерии приема студентов разными университетами на разные программы, объясните ребенку, что ему нужно в его аттестате, не отпускайте в свободное плавание...
