Каморка

Ayla писал(а):Я за всех говорить не буду.. Но если видешь, что ребенок может и хочет, какой смысл держать его там, где его не стимулируют развиваться? А уж чтение там, письмо, катание на лыжах в 2 года, заплывы под водой на 150 метров, русивание акриликом - каждый родитель видит, что его ребенок может.

Дело в том, что "катание на лыжах в 2 года, заплывы под водой на 150 метров, рисование акриликом", etc, не вызывает никаких проблем ни у учителей(ребенок все все знает и ему в школе скучно), ни у родителей (потеря времени в школе)...
А стимулировать развитие можно (и нужно), не только чтением и счетом...
Но, бесспорно: каждому свое.

Мармот, ну напишите нам уже, чем правильно стимулировать развитие, чтобы прекрасно тупить в паблик школе первые 6 лет Медитацией? Деперсонализацией?

Ayla писал(а): Кто-то пытался свое дите в 5 лет в первый класс отдать, расскажите, что из етотого вышло?

А зачем? Пусть себе ходит, а вы дома дополнительно занимайтесь. Наш учится официально в киндергартене, но по некоторым предметам ему дали educational plan для третьего класса. Одно другому не мешает.

Kate писал(а):Мармот, ну напишите нам уже, чем правильно стимулировать развитие, чтобы прекрасно тупить в паблик школе первые 6 лет Медитацией? Деперсонализацией?

Счетчиком Гейгера-Мюллера, например...
А еще можно не тупить в не паблик школе...

Marmot писал(а):Счетчиком Гейгера-Мюллера, например...

Ну, это мы уже слышали, спасибо, пропустим.

Marmot писал(а):А еще можно не тупить в не паблик школе...

А шо там еще делать?

Kate писал(а):

Marmot писал(а):А еще можно не тупить в не паблик школе...

А шо там еще делать?

А там тупить не дают.

Пусть себе ходит, а вы дома дополнительно занимайтесь

- Этим мы и занимаемся.

umnitsa писал(а):по некоторым предметам ему дали educational plan для третьего класса

- Хм. Это видимо зависит от школы и учителя. У нас в паблике никаких планов не дают. Планы в сети - кто хочет сам себе скачает.

PIX писал(а): - Хм. Это видимо зависит от школы и учителя. У нас в паблике никаких планов не дают. Планы в сети - кто хочет сам себе скачает.

Мы тоже числимся в паблик, но учимся по своему, ходим на уроки три раза в неделю по желанию. На уроки в киндергартен конечно. И ему одинаково весело корпеть над своими fractions и петь с одноклассниками "teddy bear". Individual education plan в этом и состоит, просто подход учителя более личный к вашему ребенку. Учась в обычном класс в паблик также можно получить этот план и более гибкий график. Например, если ребенок проходит всю программу по математике к 7 классу, то его освобождают от уроков по математике, а часы за эти уроки можно записать на другие, менее интересные ребенку предметы. Вы сходите к директору, спросите :о)

PIX писал(а):

mrskhris писал(а): Формально английский как язык изучается с 6го класса. И в обычной школе, и во french immersion. Нашему как-то не мешает посещение FI, на английском он и говорит, и читает. Пишет с фантазией скорее на слух, чем правильно, но я хотела бы посмотреть что пишут те, кого учат.

Неужели я недостаточно ясно спросил...
Допустим мой деть каждый день учит как писать слова на английском. Те условно у него уходит время на изучение правильного написания слов. Я вполне уверен что дети в FI делают тоже самое на франсэ. В результате допустим он знает 1000 слов как правильно написать. Вопрос еще раз переделаю если непонятно - откуда дети на FI обучении получат эти знания по английским словам?

На английском я знаю что они както волшебно говорят...Ну и про чтение такой же вопрос - в школе читают на франсэ, дома их просят наверное тоже читать на франсэ. Плюс наши родители еще добавляют русский. Я конечно понимаю что у всех дети гении но все таки - что заставляет ребенка еще и на англ читать?

Адын момент. Правильно ли я поняла, что вы, сударь, полагаете, что правильное написание слова запоминается от того, что его пишут?
Если я поняла правильно, то позвольте не согласиться. Память кинетическая бывает, конечно, но по моему твердому убеждению я практически не делаю ошибок в написании русских слов от того, что я их много раз читала. Видела глазами. Запоминала. Весь словарь Ожегова не перепишешь, а вот прочитать (ну если найдется такой идиот) - можно.
Что ребенка заставляет? А фиг знает. Мы пытались-пытались ему какие-то наши любимые детские книжки всовывать, а сработало все на какой-то фантастической детской серии. Интересно ему оказалось, вот что.

Marmot писал(а): Сдается мне, что все эти детишки из одного и того "спецсадика"

.

На самом деле тема государственных киндергатенов для меня болезненна тоже (я не родитель, а воспитатель). Целый год учим детей на совесть, к концу учебного года все выпускники умеют читать(естесственно уровень разный),складывать и вычитать, многие 4х значные числа да еще и с переходом через десяток и т.д. И когда родители говорят что ребенок идет в обычную школу,с тяжелым чувством понимаешь, что учил в никуда, и через полгода ребенок забудет ВСЕ.

kiyana писал(а):

Marmot писал(а): Сдается мне, что все эти детишки из одного и того "спецсадика"

.

На самом деле тема государственных киндергатенов для меня болезненна тоже (я не родитель, а воспитатель). Целый год учим детей на совесть, к концу учебного года все выпускники умеют читать(естесственно уровень разный),складывать и вычитать, многие 4х значные числа да еще и с переходом через десяток и т.д. И когда родители говорят что ребенок идет в обычную школу,с тяжелым чувством понимаешь, что учил в никуда, и через полгода ребенок забудет ВСЕ.

многие 4х значные числа да еще и с переходом через десяток Kiyana, я не очень сильна в математике, поэтому можно пример?
Я не согласна с вашим выводом ( это про "ВСЁ забудут"), но на днях читала статью про детей с резервации и там был точно такой же вывод - типа, сколько бы денег не вбухивали в детское образование перед школой, чему бы не учили, дети( дети-индейцы), идущие в школу с замечательной подготовкой, к концу 1 класса уже ничем не отличаются ( и даже могут начать отставать). НО! в статье вывод был связан с ролью родителей ( больная тема на резервациях) - типа, как бы не старались воспитатели-учителя, если не поддерживать детей в семье, если родители не будут помогать с уроками и т.д., то все усилия школы\прискул\садика скатятся к нулю за очень короткое время.
Я не согласна с вашим выводом только потому, что я из"рожденных в СССР", где все родители работали ( у меня мама работала до 6, приезжала домой после 7), и я особенно не помню, чтобы сидели со мной или с моими одноклассниками за уроками (но, конечно, помню вопросы о том, сделаны ли уроки, то есть это было моей обязанностью). ТО есть я видимо все недооцениваю "установку правительства"=отношение общества, где было как бы принято учиться хорошо, делать уроки и так далее( то есть поддержка интереса к учебе со стороны родителей воспринималась , как что-то самособой разумеющееся)...поэтому и наверно кажется мне сейчас , что преувеличавают здесь роль родителей, но видимо я неправа, так как другое общество и далеко не все автоматически интересуются, сделаны ли уроки... Ну и как бы все равно не может быть, чтобы "ВСЁ забыть", так как ну само ощущение успеха, оно запоминается!! Так что спасибо вам огромное за вашу работу!!!

Не совсем по теме, но уж раз о школе...Отсидела на выпускном у сына подруги...В который раз была удивлена, что не было статистики академической - типа, столько учеников закончило на 5 или с красным дипломом, столько уже поступило в вузы... Нет, этого не было ( помимо награждения нескольких топ-студентов), зато было много о спортивных победах-достижениях школы. В приветственной речи директор решил сделать "полет во времени" и напомнить о событиях года, когда родились выпускники ( 1995 год). Первое, с чего он начал - хоккеисты были на забастовки, бейсбольная лига бастовала...
Так что , песни о главном:)

Hedgehog писал(а):Не совсем по теме, но уж раз о школе...Отсидела на выпускном у сына подруги...В который раз была удивлена, что не было статистики академической - типа, столько учеников закончило на 5 или с красным дипломом, столько уже поступило в вузы... Нет, этого не было ( помимо награждения нескольких топ-студентов), зато было много о спортивных победах-достижениях школы. В приветственной речи директор решил сделать "полет во времени" и напомнить о событиях года, когда родились выпускники ( 1995 год). Первое, с чего он начал - хоккеисты были на забастовки, бейсбольная лига бастовала...
Так что , песни о главном:)

Знаете, Hedgehog, практика критерий истины... Это мы приехали в Канаду, а не канадцы в СССР...
Да, нас учили серьезно раннему чтению и счету, физике, геометрии и началам анализа... а в результате наша страна проиграла холодную войну и развалилась на части...
В Канаде детей учат, прежде всего, быть хорошими и счастливыми людьми, а уже потом хорошо читать и считать, а в нашей стране, переполненной нетерпимостью, до сих пор на улицах взрываются смертники, а православные активисты бьют морды геям (примеры взяты из сегодняшних новостей)...
Поэтому, я больше доверяю канадскому подходу к обучению, потому, что его результаты всем нам хорошо видны и разница с результатами советской школы разительна...
А тем, кому суждено быть великим математиком, физиком, или писателем сумеют сами ими стать, им здесь никто не мешает и создают все условия, тогда, когда это действительно имеет смысл, а не в детском саду и/или в начальной школе...

kiyana писал(а):

Marmot писал(а): Сдается мне, что все эти детишки из одного и того "спецсадика"

.

На самом деле тема государственных киндергатенов для меня болезненна тоже (я не родитель, а воспитатель). Целый год учим детей на совесть, к концу учебного года все выпускники умеют читать(естесственно уровень разный),складывать и вычитать, многие 4х значные числа да еще и с переходом через десяток и т.д. И когда родители говорят что ребенок идет в обычную школу,с тяжелым чувством понимаешь, что учил в никуда, и через полгода ребенок забудет ВСЕ.

kiyana, я надеюсь вы понимаете, что это происходит потому, что вы действуете вразрез с местными взглядами и установками на развитие, воспитание и обучение детей?
Практически, вы просто эксплуатируете амбиции и комплексы пост-советских родителей с целью получения прибыли, ценой психологических проблем для детей и тех же родителей, когда они оказываются в нормальных канадских школах, и примеры из этого топика это наглядно демонструют.

Marmot писал(а):

kiyana писал(а):

Marmot писал(а): Сдается мне, что все эти детишки из одного и того "спецсадика"

.

На самом деле тема государственных киндергатенов для меня болезненна тоже (я не родитель, а воспитатель). Целый год учим детей на совесть, к концу учебного года все выпускники умеют читать(естесственно уровень разный),складывать и вычитать, многие 4х значные числа да еще и с переходом через десяток и т.д. И когда родители говорят что ребенок идет в обычную школу,с тяжелым чувством понимаешь, что учил в никуда, и через полгода ребенок забудет ВСЕ.

kiyana, я надеюсь вы понимаете, что это происходит потому, что вы действуете вразрез с местными взглядами и установками на развитие, воспитание и обучение детей?
Практически, вы просто эксплуатируете амбиции и комплексы пост-советских родителей с целью получения прибыли, ценой психологических проблем для детей и тех же родителей, когда они оказываются в нормальных канадских школах, и примеры из этого топика это наглядно демонструют.

То есть речь идет о русском садике и о детях, недавно приехавших родителей?
Чтобы не повторятся, прочитав второй раз пост kiyana, поняла, что "многие 4хзначные числа" дети складывают и вычитают ( а я прочла невнимательно и не поняла, что они там делают с такими цифрами). Да, это конечно это не будет в программе математики нулевого класса( даже, кажется, и первого тоже). Тогда не очень понятна цель, так как подготовительный класс в садике должен готовить к школе, а не перескакивать программу, то есть знакомство с местными обычаями\нравами ( = играми-песнями-книжками) должно быть на первом месте. Рисование руками и ногами ( а не только кисточками), например:)