Каморка

тыц
https://dms.licdn.com/playback/C4E05AQE ... ZY9l8A3LdY

Умножаем ладно. Но как они тут делить учат в стобик. Вывих мозга. Потом Борису Джонсону и Святой Терезе даже газ дурачок не требуется.

Неужели кулькуляторы и компутеры сломались в Японии..

Отрезаем.
тыц
https://dms.licdn.com/playback/C5605AQH ... dOTlxvN5cI

LeeVan писал(а):тыц
https://dms.licdn.com/playback/C4E05AQE ... ZY9l8A3LdY

а где видео про 888х999?

Marmot писал(а):

LeeVan писал(а):тыц
https://dms.licdn.com/playback/C4E05AQE ... ZY9l8A3LdY

а где видео про 888х999?

Это уже про логарифмическую линейку.

LeeVan писал(а):

Marmot писал(а):

LeeVan писал(а):тыц
https://dms.licdn.com/playback/C4E05AQE ... ZY9l8A3LdY

а где видео про 888х999?

Это уже про логарифмическую линейку.

A если серьезно, то кому в наше время все это нужно? Нафига тратить время на всякую мутотень, столбики, блин, линеечки...

Натурально.
В селфоне калькулятор есть.

LeeVan писал(а):тыц
https://dms.licdn.com/playback/C4E05AQE ... ZY9l8A3LdY

замечательно.
Хорошо, что этот способ не изучался местной школой.
Про деление здесь уже написали. А нам ( младшему сыну) в 5 классе ( местной канадской школы) пришлось изучать сложение и умножение двух(и более)значных цифр китайским методом( так было заявлено!! типа, что Китай впереди планеты всей и мы решили скопировать их лучшие методы) - все эти действия с цифрами были слева направо, типа, если читаем слева направо, так и считать будем. Год мучали детей, листочки с примерами выглядели как какой-то нескончаемый математический "рисунок на скале" - в отсутствии в местной школьной системе привычки использовать бумагу в клеточку для уроков математики, половина урока тратилась на рисование многочисленных клеточек под примерами, которые потом надо было заполнять кучей цифр, дабы сложить или умножить например 27 на 86 записывая все слева направо. Нам говорилось о прорыве в преподавании и прям чудес для развития детских мозгов. Через год все было забыто.

Hedgehog писал(а): Нам говорилось о прорыве в преподавании и прям чудес для развития детских мозгов. Через год все было забыто.

мало ли в Бразилии Педро?

Завтра предоставляется великолепная возможность подтвердить то, что я уже знаю в течении последних школьных лет - эти китайские методы совершенно отбили всякое желание у моего ребенка понимать математику... Завтра сдается aptitude test, без калькулятора и телефона... думаю, что завалит.

математика понимается на практике.
Нет нужды - нет толку.

Hedgehog писал(а):Завтра предоставляется великолепная возможность подтвердить то, что я уже знаю в течении последних школьных лет - эти китайские методы совершенно отбили всякое желание у моего ребенка понимать математику... Завтра сдается aptitude test, без калькулятора и телефона... думаю, что завалит.

Понимание математики и знание "механических" способов сложения/умножения/деления это разные вещи...
Любой вид умножения/деления в столбики ничем не отличается от использования калькулятора...
А вот умение считать то же самое в уме, это уже совсем другое дело...

Marmot писал(а):Понимание математики и знание "механических" способов сложения/умножения/деления это разные вещи...
Любой вид умножения/деления в столбики ничем не отличается от использования калькулятора...
А вот умение считать то же самое в уме, это уже совсем другое дело...

Считать в уме помогает не калькулятор а именно "Любой вид умножения/деления в столбики".
Потому что наглядный и очень способствует пониманию процесса.

Считать в уме - это тот "трюк", которым я до сих пор поражаю подростков-продавцов. Ваш сын, Мармот, уже дорос до математики в (начальной или средней) школе, когда самым популярным вопросом было estimate?..не сложи-умножь-сколько будет два плюс два...а вот именно, прикинь... ну а там погрешности в 10-100-1000 это мол ерунда, главное "умственный процесс"... ох, как я рада, что моя школьная эпопея в роли родителя уже подходит к концу!