Ты учился в СССР, а тут другая система образования.Marmot писал(а): Хотя, конечно, я настолько давно чему-либо формально учился, что может быть с тех пор все сильно изменилось и мозги стали уже не так уж и важны
Ага, местная система очень даже работает, мне нравится, все честно и прозрачно...Stanislav писал(а): Но по интегральным показателям - местная система лучше, тут я с тобой согласен
А Вы, когда в первый раз привели в школу своего ребенка, у Вас спросили о наличии у него мозгов?Marmot писал(а):A почему никто не говорит о небходимости наличия мозгов?Mr. Trump писал(а):Мне кажется, что вера в собственные силы действительно очень важна для успешной учебы (единственный момент - иногда у некоторых студентов желаемое и действительное лежат в разных плоскостях). Но, на первое место я бы поставил наличие у студента терпения и силы воли.
Вроде всё понятно.Игорь Николаевич писал(а):Ничего не понял. Извините.Алексей K-K писал(а):Здесь не важна конкретика, это скорее вопрос веры и знаний. Где можно провести эксперимент вере делать нечего. Надо строить мнение о себе на основе своих действий, а не на основе того что ты о себе навыдумывал или тебе наговорили.Игорь Николаевич писал(а):Что конкретно не могут?Алексей K-K писал(а):Вырастили уже целое поколение уверенных в себе которые ничего не могут.
утверждения не только спорные, но и в целом не имеет смысла этот набор признаков - ибо вне контекста (чему учится- предмет - гуманитарные или естественно-научные области , кто, в каком социаольно-культурном , экономическом), не говоря уже о том что текст авторе на который ссылаетесь не мешало бы указать.Игорь Николаевич писал(а):Факторы способствующие обучению:
- вера в собственные силы
- ясность материала
- взаимосвязь с учителем
- повторение пройденного
Факторы скорее помогающие, чем мешающие:
- обстановка способствующая учебе
- дополнительные источники, наглядные пособия
- домашние задания
Факторы нейтральные:
- помощь одноклассников
- паузы в учебе и активный отдых
- отношение близких к вашей учебе
Факторы скорее мешающие, чем помогающие:
- изучение смежных предметов
- использование интерактивных материалов
- использование нескольких учебников и учителей
Из материалов Prof. John A. Hattie
Наверное, от конкретного человека зависит. Или от двух: от иполнителя и от того, кто дает задание.Jou-Jou писал(а):Вроде всё понятно.Игорь Николаевич писал(а):Ничего не понял. Извините.Алексей K-K писал(а):Здесь не важна конкретика, это скорее вопрос веры и знаний. Где можно провести эксперимент вере делать нечего. Надо строить мнение о себе на основе своих действий, а не на основе того что ты о себе навыдумывал или тебе наговорили.Игорь Николаевич писал(а):Что конкретно не могут?Алексей K-K писал(а):Вырастили уже целое поколение уверенных в себе которые ничего не могут.
Апломба выше крыши, дипломами-сертификатами и приставками к фамилии обвешан, на интервью и в беседах уверенность так и прёт (пардон) из всех дыр. Даёшь маленькое задание - день-два-три - не сделано. Спрашиваешь - почему? Миллион причин в ответ, с той же самой уверенностью... но теперь уже в том что все кругом виноваты (не разжевали, не объяснили, не принесли, не помогли, не дали, помешали etc). Поубивала бы!
Извините, наболело.
Вот это действительно вопрос!tt писал(а):или я не просекаю жанра, и это тут запостили в стиле "попудрить"?
а мы все ставим каверзный ответ и не находим нужного вопроса (с)Игорь Николаевич писал(а):Вот это действительно вопрос!tt писал(а):или я не просекаю жанра, и это тут запостили в стиле "попудрить"?
Не только спросили, но еще и приверили, целых два раза, кстати...Игорь Николаевич писал(а):А Вы, когда в первый раз привели в школу своего ребенка, у Вас спросили о наличии у него мозгов?Marmot писал(а):A почему никто не говорит о небходимости наличия мозгов?Mr. Trump писал(а):Мне кажется, что вера в собственные силы действительно очень важна для успешной учебы (единственный момент - иногда у некоторых студентов желаемое и действительное лежат в разных плоскостях). Но, на первое место я бы поставил наличие у студента терпения и силы воли.
Как это? Трепанацию делали?Marmot писал(а):Не только спросили, но еще и приверили, целых два раза, кстати...Игорь Николаевич писал(а):А Вы, когда в первый раз привели в школу своего ребенка, у Вас спросили о наличии у него мозгов?Marmot писал(а):A почему никто не говорит о небходимости наличия мозгов?Mr. Trump писал(а):Мне кажется, что вера в собственные силы действительно очень важна для успешной учебы (единственный момент - иногда у некоторых студентов желаемое и действительное лежат в разных плоскостях). Но, на первое место я бы поставил наличие у студента терпения и силы воли.
вайфаем просветилиStanislav писал(а):Как это? Трепанацию делали?Marmot писал(а):Не только спросили, но еще и приверили, целых два раза, кстати...Игорь Николаевич писал(а):А Вы, когда в первый раз привели в школу своего ребенка, у Вас спросили о наличии у него мозгов?Marmot писал(а):A почему никто не говорит о небходимости наличия мозгов?Mr. Trump писал(а):Мне кажется, что вера в собственные силы действительно очень важна для успешной учебы (единственный момент - иногда у некоторых студентов желаемое и действительное лежат в разных плоскостях). Но, на первое место я бы поставил наличие у студента терпения и силы воли.
Ну вот Вы и ответили на Ваш предыдущий вопрос.tt писал(а):вот это надо для тех кто учится , а не сомнительные списки "факторов"
http://academicearth.org/
http://www.ted.com/
https://www.edx.org/courses
https://www.coursera.org/
http://www.udacity.com/
http://education-portal.com/articles/Un ... urses.html
http://www.openculture.com/freeonlinecourses
http://www.ocwconsortium.org/
http://www.khanacademy.org/
http://www.ureddit.com/
<a href="http://lifehacker.com/night-school">и + одна ссылка - превышающая число разрешенных на один пост - set of tutorials and classes that
help you out with deep and intricate subjects like becoming a better
photographer, building your own computer, or getting to know your network,
among others </a>
совсем непонятно стало, и зачем Вы все темните?Игорь Николаевич писал(а): Ну вот Вы и ответили на Ваш предыдущий вопрос.
